许琼林需求 → 职商 PLUS 落法

方法，或者说对于功能开发的一些期望和方向。并且探讨我们现在小程序的现有功能的基础上，是不是有一些优化的可能性？其实我们的小程序也是在不断的优化之中的，也是从最开始是2024年，我们开始就是我们这个团队来去开发这个小程序，那当时上线的时候可能对于从产品级上来说还是有一定差距的。在这些年当中，小程序也是在不断的慢慢的去打磨。从24年10月份最初上线，然后到25年，去年有一个大范围的铺开，再到本个学期，小程序也是要迎来一个新的挑战吧。我们下一个月要去到一所院校去进行一个比较深入和系统化的建设工作。小程序的发展，我们技术团队的能力，我们都是非常认可的，是有目共睹的。

那我们几位工程师，可能我们基金会的老师还有房老师还不是特别的了解他们的分工，那我也先来大概的介绍一下我们几位技术老师的一个分工，我就按照老师们加入小程序开发的时间顺序来进行一个介绍。

首先是豆工。豆工是从24年初从咱们的这个网站一直到小程序的架构，原版系统的搭建，我们豆工是帮助我们实现了2024年我们拿到西安去进行初次试用的一个非常重要的技术力量。然后当时佳琪老师也是参与了小程序的原型的探讨。还有最初的一个页面设计，所以当时的工作也是比较辛苦的，但是取得了一个最初的第一步的一个进展阶段性的成功，然后第二位是思月。

思月我们好像是225年夏天还是春夏交际的时候，可能第一次见面，我记得当时我把小程序的一通的开发的主要的价值，还有我们期望达到的这个目的目标，一股脑的全都告诉思月了。我当时和思月的沟通的感觉。思月能理解我们想要做一个什么样的系统，想达到什么样的目的，其实当时也是从功能出发，功能需求出发，一步一步的去接洽的，然后后来在蒋工这边这个技术的这个开发还有支持下，其实我们的功能一开始就是几个功能的对接，但是后来这个我们的期望的功能就越来越多。所以在这一年的时间，这个小程序，它确实是功能增多了，然后页面也变得好看了，所以也是小程序也是越来越成熟了。所以今天也希望和我们三位技术老师去交流一下。

对于现在我们小程序开发的一些功能，大家的一些认识，还有思考，然后请几位老师依次发言，我今天已经把这个发言的顺序发到群里了。那第一位先请我们主要是负责产品经理产品沟通设计这一块思月，然后发言，然后是蒋工接下来是佳琪和窦工这边。然后最后我们再请许成林老师来交流一下他的这个意见，因为毕竟最初的这个系统的设计者还是许老师。那行，我们先请思月这边来交流一下。

没问题，我这边是和蒋工的合作日常比较多。最我知道最近也一直都还在完善一些小程序的一些细致的功能，然后我这边就先讲一下他目前已经实现的那些大的功能，一些重点的功能，然后细节就留给蒋工那边去补充。

我们自从接手以来，这个小程序主要还是围绕着能够进行自习或者主题班会的这个功能去实现的，然后大家能够利用这个小程序，能够让这个自习和班会比较有章法的去进行，然后它可能够分各种各样的章节。最后能进行一个评分，大家就有一个积累的过程，是一个主要的功能。我们这些这一年吧，主要完善的可能是这个班会的时候会能够有一个模板，然后在后面评分的阶段的时候，也有一些 ai 评分的小功能，这样能帮减轻老师这边的工作。然后还有一些的，比方说还有一些积分排行榜，就是对于学生来说，积分排行榜也变得更加的高级了一点，细致了一点。我们还把这个页面做了尽可能的一些优化，但是也没有目前还没有做一个系统的优化，然后我大概就是这样听不到。

谢谢思越非常简洁，我觉得重要的要点都说到了。好的可以，那我们接下来留给景工这边来，对于细节一些的功能来进行介绍。

谢谢东伟老师，也感谢各位老师跟领导的参加，其实我在这个项目上大概从昨年到现在估计差不多有11年的时间在跟在这个项目上面，然后我估计我从交付侧上面就是因为我主要也是做技术嘛，可能对这种产品需求不是特别了解。从我们现在的实现上就是管中窥豹。可能我简单去总结一下我们现在目前的这些设计这些目的吧，就我感觉现在的设计是大家想把这个职商的班会和自习就是开扎实一点，然后后期把这个东西做好，作为一个基础，然后后期再去谈更大的这种学生的成长平台。具体来说就是对学生来说，他就是我肯让学生清楚我今天应该做什么，他的任务是什么，他能参与的进去。

最后开完过后是有一个结果的，对于老师来说，我感觉现在就是我们去尽量的降低他们的备课的成本。我们去做一些模板，老师就可以选模板去做计划，调整计划。然后现场去控场跟主持人一起，可能老师跟主持人一起跟主持人自己去控场，然后课后也能看到一些汇总和总结。对于我们项目来说，可能就是我们这个主题。我们这些主题。这些学习的东西到底有没有真正的提升到学生有没有在我们这个学习里面去，就是得到更多的提升嘛，在素养层面上得到提升，所以我们目前基本就是课堂的执行的工具已经成型了，但是整个平台还是在建设中还是差一些东西。我觉得然后目前达到的效果就是我们场内的这种闭环就是学习的闭环基本上都是达成了，但是学生成长的闭环以及整个我们从基金会管理端去看这个成效的证明，这些估计还是有一些缺口的。

现在一场班会已经从模板计划，然后走这个现场签到什么总结评分以及这些积分激励都已经是做差不多了，老师的这个准备成本也已经下降了，并且我们也积累了大概有几年的这种数据了。这个班会开的，我们现在能够回答的。但是目前还缺乏一些问题，学生可能在你老师要求的就不怎么要求，或者说在非上课的时候，他打开的意愿肯定是偏弱的。数就是对用户的留存，就是用户的粘性来说，还是主要靠的是老师这边去主动发起任务。

然后二是就是个性化，我们学生的个性化这一层还停留在评价这一场的这个班会还做不到。就是我们跟踪到一个学生在，就是因为我们现在的积分这些打全部都打在这个班会上面的，所有的行为也都是在班会上面。最后总结其实也都是主持人来总结，所以说我们这个能力，这些数据还没有打到这个学生的力度上来。

我觉得目前可能还有一些有待提高的地方，然后我们目前整个系统有什么功能？在准备阶段已经有我们的模板中心有专题模板，有管理后台的就是管理员可以去导入一些模板，他只要写一些 word这个文件，我们就可以智能的进行导入，也已经有了这个大家就是都可以去分享自己的模板，有审批的这个流程在里面了。

然后在班会的安排阶段，有了自习日历，有班会和自习的计划。在执行阶段有我们各个环节的推进，还有这些执行页面的倒计时的控场。学生签到，还有这种学习小组这种东西，还有在复盘的层面上有了老师的汇总，学生的报告以及 ai 辅助的评分。然后在学生激励上面已经也有了这个学生积分，还有就是我们最近做的这个学生的这种段位就做的那有点像那种游戏一样，或者像类似于多邻国那样的一个积分的排行榜。就功能层面上，基础功能，我感觉目前还都是比较的完备的。

另外一个层，另外一个维度就是说什么什么功能是在我看来是比较重要的。最基础能力就是刚刚说的这些模板计划，工厂就执行汇总最后的闭环。其实是第一优先级，就它是一个我们整个这个平台的底盘，然后第二优先级就是可能我们后期的这些老师去运营模板去沉淀的一些模板，然后这个积分的激励。因为这些积分最后其实是反映到的是学生的餐饮习惯里面来，虽然不能直接等同于这种综合的素质认证，但其实也还是比较重要的。然后最大的优先级就是我们后期可能需要去看，可能在整个小程序这些首页，这些入口我们怎么去吸引用户去使用。然后这些场后是不是要给学生每个学生的力度要去做一些 ai 总结，然后后期再关联到我们这个学生的这个能力维度，我们就能看到学生的成长的反馈，我觉得这个可能对于后期来说，可能比较重要。

对，然后我想讲的就是这四个点，谢谢大家。

好谢谢蒋工。我觉得很全面，然后从对学生教师还有对于项目整体的目标，我觉得都是很清晰的。然后以及现在我们已有的功能，还有未来的这个优先级开发的这些功能，我觉得蒋工的分类也还是我觉得也是逻辑性或者说也分得很清楚，非常好。

有一点我们在这儿可能需要叫什么，澄清一下。就对于学生个人能力数据，刚才说需要现在咱们是 tmlc 排行榜分数是说就是对于学生个人的，但是他们学生只能是从签到这一个行为，然后去积累他的 tmlc 分数。或者说他是不是主持了等等的就是他的，你的说他获取每个学生他获取这个分数的方式比较单一，然后还是说明白。

有点太单一了。

明白对。然后未来的话，我们其实可以对于学生个人，他的多维度的一个素养进行更综合一点的评价是这个意思就是现在基础上再有一个提升。

对！

明白，谢谢蒋工！

大的方向能理解。

那接下来请佳琪还有窦工这边，然后你们是作为小程序最初的一个设计架构就是原型的开发吧。从这个角色来去说一下，对于当初小程序设计的一个目的目标，以及现在达成的一个功能效果的思考。

各位老师，我觉得就是喂我现在说话不知道房老师能不能听到？

请问大家听得到佳琪的声音吗？

因为我感觉我这边好像那个人挺喂，现在能听见吗？

没有听到喂。

好，我们请他稍微。

我可以听到嘞，我可以听到！

那我说话稍微大一点声音现在好一点。

我这听不到。

喂，我听到豆包我。

我听不到，我还以为是我的问题。

可以了。

ok好，我那个耳机的可能有点问题。

现在可以了！

刚才那个两位老师我觉得说的都比较全，我觉得我作为这个算是初始团队吧，看着这个系统从一个很早期的一个很雏形的样子。我觉得成长到现在一个是可以来到院校去，然后几百人能用的一套小程序，我觉得还是挺不容易的。我觉得刚才蒋工还有房老师讲的，总体来说还是比较全面的，然后我觉得结合我现在的一些工作的感受。

我觉得后面可能主要是从两3点说第一点就是这3点上我觉得去做一些就是未来的优化和一些思考，我觉得第一个点就是评价的准确性和易用性。我觉得现在就是说咱们这个评价是比较这个，就是说咱们现在评价的维度是比较多的，但是可能从这个准确性等等来说，很多我知道还是就是有 ai 的辅助了。依然有的地方咱们是所谓这种规则基于规则的后面的话我们看有没有可能做的。更让它更科学一点。我觉得这是一个第二个，我觉得这个易用度。它科学的话，我觉得如果我们后面能够在这个数据包括模型的角度上，我们去做的，对于咱们现在的这些大家特别是写的这些内容，我们可以更有评价的准确度。还有它的易用性，我觉得这2点上我们看能不能做一些后续的工作，让它更智能一点。

然后还有一个在这个基础上，可能还有对于咱们现在用户是很多是院校嘛，然后院校上的话，对这个合规的要求可能会比较高，所以我们在后续开发的过程中，可能依然要注意。比如说咱们数据的处理，然后哪些数据是可用的，哪些是不可用的，那么我觉得这些可能是在我们开发的过程中。在功能在开发之前，可能咱们就需要先行一步把这些对应的方面，我们先搞清楚这样的话，免得可能我们的功能已经实现了，它可能不是个技术问题。可能最后由于一些法规的要求，比如像一些特殊的这种数据处理的保存的要求，资质等等的。咱们不因为这些事情，然后把这个功能开发的功能，成本，时间机会，我们都浪费掉了，我觉得主要是这几个感觉。

以下来说，就多工更多的是从架构。因为多工它是最早期一直它跟进程，他们一直做的架构的设计，然后多工这边会简单的说一说就是关于咱们这个架构上面就是说可能未来可以支持的一些东西，然后等等，从这个方面来做一些简单的介绍。

喂，以听得到吗？可以听到？我这边的话相当于之前一个相当于是最初的界面和一些服务端这些功能的设计，之前的话就是相当于没有这些什么 ai 的。还有这些什么，全都是相当于手工的再去做这个记录或者是评分的东西，我看最近我看这个蒋工最新更新了一版，它增加了很多什么？

Ai，还有就是界面优化这些相当于我之前做的毛坯房。相当于他现在给他精装修了一下，看很多，但现在这个院校使用的越来越多了，我看后期因为现在那个我看之前也就是许冬悦姐也在问我是不是咱这个。

比如说10个班同时开班，是否支持。比如说咱这个小程序卡不卡，还有什么，我在想是未来是咱们能不能做一个，比如说每次人培训的时候，你们说做个统计，就是说比如今天有几个班一起对这些反馈卡不卡，还有就是那些。比如说我们的一些，比如说打开页面有什么问题做一个统计，我也我这边也做一个一个相当于是一个记录吧，比如说不用你每次就是比如说你培训的，比如说5个班6个班10个班。你们到时候会问我各种各样的问题，会不会咱们做就做相当于一个统计，到时候咱们就是可以列出一个表，就是直接就相当于有如果有开新班的话，咱们可以先照着表。

咱们就可以直接有个参照，我现在负责的，后期的话我就一直是蒋工在负责的。我这边就负责相当于后台数据安全，服务器，目前就是这些小程序的更新，还有后台服务。后台的扩展这一块，还有数据安全，还有我可能就是很多时候就是注意这个用户的一个相当于一个卡不卡的这个体验，还有就是数据备份，它就是这些。相当于到时候看我们用户增加多的话，我们会扩展数据库，还有服务器。到时候看看有需求的话，咱们就还要继续增加，也我们现在要统计的话就先目前统计这个，比如说咱们现在有多少个班。有时候是几个班一起上，或者现在咱们这个院校这些数据，我就感觉以后我们会应该会有用吧，会为为后来扩展有用。我这边也是根据做一些服务器的一个提升，还有数据安全的一些提升，我这块就说到这里，冬悦姐你看你那边有什么补充的。

好好谢谢豆工和佳琪。那我们确实豆工和佳琪老师这边是从更数据安全合规。包括统计服务器这些方面一直在对小程序做更底层的一个支持，然后以前也是感谢两位老师。然后后续的话我觉得这一次去山西如果10月份我去线下去学校的话，可能正好是一个机会，我们可以去统计一下线上线下的这个数据量。到底是对这个流量的影响到底是什么样子的，就到时候也辛苦豆工，我们一起一起来去进行一个表格的设计，还有一个整体数据量的统计。好，那谢谢各位老师。那接下来那我们请房老师这边来分享一下对于小程序开发的交流一些意见，以及对于这个小程序开发的一些，他还有一些新的看有没有一些新的想法，好房老师。

这个大家周末耽误大家时间来交流，这个会，尤其感谢杜工，蒋工和邱老师，这几年不断的在开发在深化我们这个平台。今天会我觉得非常重要，在哪？是可能是相当于一个阶段性的小结。这谈不上总结，互相沟通一下，因为在这前面主要是这个冬悦和佳琪和咱们的这个技术团队在进行沟通，这个沟通量也非常大。很多专业性的东西，说实话我也不太懂，就委托他俩一直在跟大家在保持沟通。开发到现在大家接手可能是2024年，现在也差不多快三年了。实际上我们真正的开发的这个动议，这个前期的这一些相关的工作是从2021年开始，这样算，也就是一个五六年的这个时间了。这个五六年时间到。从一开始的只是创意，到后来的逐步的，那我们来依托它。

现在说，我们的这个职业素养教育进院校工程，这个下一步要想发展就得靠这个平台是我们这个看家，这个吃饭的最主要工具了。

最主要工具。实际上我们现在从去年开始，我们起这个线下的教育教学这一块都在收缩，或者说我们重点在扩展到我们现在的这个叫 flp 的这么一种教学模式，这 flp 的这个教学模式，围绕的就是咱们或者最依依托的就是咱们这个智上 plus 这个平台。大家在这里面都贡献了心血。同时，我们整个事业下一步能不能发展下去，和包括我们现在跟相关的这些合作方，或者说我们的要开发的这些项目上面来讲都得依托这个智上 plus。到了这个阶段，大家也呈现出来，等于是一个基本能用的这么一个平台和我们下一步怎么样来用这一块说白了你们这个一天不开张。你们一天达不到，我们能够客户的这个需求，我们可能这个我们团队就是我们基金会的这个团队，恐怕就一天都没办法往前走了，现在可能是这样。

前两天我们内部在学习人社部的。部长王小平部长的关于整个人社系统的培训的这一块，他也在重点强调这个服务平台事，就是咱们智人 plus这个事可能也是现在这个时代里面这个我们所有的一切都要寄托在他身上。

最近一段，我也是特别在想，大家已经做了这么多工作，我们下一步工作任务又这么重的情况下，怎么样？我们相互来沟通一下理念？我们能够互相来这个对一对表，然后把这个平台下一步怎么样来往一个大的方向怎么样去做？同时在大的方向确定的情况下，我们把几个步骤，几个功能给整合一下。

这几年来，从咱们这现团队从杜工开始的。刚才讲初步的界面设计和功能设计再到刚这个蒋工和邱老师这边接手？说大家做了很多的这个工作做了很多工作。在这种情况下，它毕竟有那么一个前后的设计思路的，或者说前后做的两个不一致。不是讲不一致，他交了一下手，这是。另外就从我们自己的，包括我本人，我作为总的设计的思路的总的设计者。来看这个事，在中间也面临着一些不断的适应，不断的调整，不断的，或者叫转化或者叫深化？过程。现在我们要不要来整体上再来把这个目标和具体的功能，具体的要求来梳理一下。

那刚才几位专家都给出了谈了自己想做的这个工作已经做的这个工作和下一步准备做的，也都给了这个比较简略的呈现。大家总体感觉是一致的？说是有了一定的基础，它同时又还需要花很多的力气去给它再进一步的完善。那这个进一步的完善，我们能不能满足我们的课堂的学校的，这个要求，而且这个要求能够发挥多大的作用？我们今天会议说还是比较必要的。这样，我这一段时间也在反复思考，到底我们这块怎么来做？我还是在我们原来的基础上。把这个图再重新梳理了一下，给你梳理一下，我给大家共享一下，这大概是个总体的思路图，这个大家能看见吗？那么这是我们这几年在向用户向学校在介绍的时候，大概基本上都用这么一个基本结构的图，只不过是在这里面不同的内容不同的呈现而已。那么我们现在来看，把它用到我们的这个整个的设计的这个方向，或者说这个开发的这个目标的这个总的思路可能就在这一块，大家能看？

我们在左上角用户注册和打开账户以后，它分成两个路径。第一个路径就是教师和学干，能够进入的这个路径的这一块，那么这一块我用虚线给它框起来，那么这一块是主要由教师和学干来进行这个课程的设计。老师的批准，还有相关的正式开课前的准备，大概是这一块这组功能，在这一块，那么这是第一块。那第二块，那就是主要的这个课程开展，当然这个课程开展前面还有一个预习，就根据我们这次跟商江院合作的时候进行的。这么一个课程开发的时候加了一个预习和正式的课程开展这一块的话就是我们讲从左上角这一块普通同学就直接进入。老师和学干是通过第一部分以后进入到这一块的，这是第二大部分这是一个主体部分，那第三部分就是这个主体部分。

课程结束以后形成的这么一个刚才讲的成果，或者讲功讲叫成长。那我们讲它是一个报告分成个体报告和班级和全局报告，大概在我的这个思路里面。在我的设想当中，可能就这么个。总体上三个这个阶段和三大块，那这个阶段和三大块这一块，我相信可能老师们就是我们的这个技术团队对这块也肯定也是很熟悉了？对这几年我们就在这几大块在进行磨。磨的过程当中形成的一些成果。我认为可能现在需要我们总总的来给它把握一下。

就是大家注意到没有就是刚才这个冬悦和佳琪那边在讲，和我们的这个几位技术团队的这个同志在讲，都在讲我们这个班会或者说预习。在我的脑海里面，它是班会也好。预习也好，复习也好，它都是属于课程，它都属于什么课程方案。在这个课程方案里面，我知道原来杜工已经做了复习预习？我们的复习预习，当然它的不太一样的，这个地方在什么地方？我们是从要比如说对复习课程和预习课程要从学期开始？通过课程表通过这个就是每周的课程表和每个他的设就是这个老师的，这个就是上11个课的这个进展来导入的？来变成课程。我们现在这个班会可能是直接就是在这个班会里面来进行设计，但是这个蒋工，尤其还有这个邱老师那一块。我尤其想跟你们二位来沟通的，就是我们现在的这个课程方案，就是它，我们老学干和老师。但主要是学干了学生干部就或者说我们在主持人操作的那一块，就是他在每天的整个一天的这个课程里面，它就说，我想要在这个复习这一块。

我就点复习的这个课程的导入方案，我要预习，我就点这个预习的方案，我要班会了，我就点这个班会的方案都给它组成，汇到我这个当天的这个课程里面去。这一块能不能在我们以往已经做的这一块的已经设计的这些这个几个方案里面都给它放到里面，而不能说我今天直接进入说，我是预习了。我预习这一块好像还没完善，或者说复习我这块还没完善，我现在只会。我听冬悦跟我说，只会直接是班会。其实，在这个最早的这个设计里面就是没有说过说这个只能是班会，而只能是这个预习或者只能是这个复习，其实这都在这个地方。当然了，原来我们在讲的时候是把它分成，你是预习的。你是复习的，你是职业素养的，你是班会的，我们当时是可能是设计的时候是这么想。但是在整体上来讲，它这几种这样的东西都只是他在当天的整个课程里面的一个部分，我们原来设想的是在这个晚自习里面？你有这个部分，有那个部分，我们当时讲44个部分。现在可能因为牵涉到课前准备或者什么这样的东西，我们能不能就把它变成整个一天的组合。

这个组合出来以后，里面，当然因为我们原来都有每一个都有总结了有积分，什么什么这样的东西。那我们能不能在单独某部分某课程部分，比如说他准备会的这一块，它只是一个相当于一个小班会。那这个小班会，我们不需要它有这么个总结，或者是单次的积分，能不能我们就在这地方？我说给他做一个按钮，就在设计这一段的某一段的课程也好，或者某一段课，班会也好？我们不给他直接就通过这个叫总结积分去又呈现一个就在这地方是不是有个按钮就可以了？我就相当于自来水管在这地方我先给它关着，然后到整个一天的时候。当然我们整个一天的到第三部分的总结报告什么的，它就属于默认型的，就默认型，你反正这今天一天就能够有这样。

我们看最主要的这个部分？在这一块就是教师和学干进入的这个部分。通过这个课程设计批准和准备的时候，当然首先是课程方案的这个组合就调用我们的原来设计的不同的这种方式在这里面当然很有必要的是一个目录，就是课程目录？我当天我定下来课程目录。同时我们的模板那一块也得有课程目录。我现在因为听听说这个许冬悦他们把就是优秀班级建设的这个课程已经上传了，那上传这一块。能不能找到一个目录给我看。那天我让他给我演示的时候，他没给我找到这个课程目录来看是没传完，还是说这个功能这一块没有实现，就是反正就相当于点菜单似的这样一个东西给它点到这个课程方案里面去，把这个课程方案？

发布给老师或者发布给自己的团队来进行课前的沟通，他可以沟通完了以后？确定这个议程确定议程这里面就是开几个小班会，开几个课前的这个小会。给确定完了以后，分头准备这一块也是在几个会上面，我们是三个会。在这开在这之前是有三个会，好像是就在这一块这个完成分头准备以后，经过这个教师的批准就直接导入到我们的这个课程的预习和开展这一块去。就提前几天的这样的东西。然后就是普通学员和这个学干都进入到正式的课程预习和开展这一块，他怎么样发布这么一个预习的这种东西发布过来以后？他怎么样按课程方案执行包括的全员的参与的课程过程，全编的各个板块的时间记录。还有当日的复盘汇报与文字总结，就包括刚才大家讲的新的这个 ai 总结什么的都在这一块都给他当天完了以后，能够有一个自动默认的全面总结和这个积分。

那这个积分，当然，我特别同意刚才蒋工讲的到每个人的身上去叫账户里面去吧？每个人都有账户。那这个账户不仅仅有我们讲的 tmlc 的这一块，个人的账户也有 tm。这个 tmlc 里面也是可以，比如说在做一些总结什么的，给它加进去以后就形成个体的报告。个体报告大概是分成两个，一个是每一个学生的报告，同时是不是也还对学位团队这一块能有个报告。因为这个报告，它相当于就是我们讲的某一个单位的叫运营团队？他们的报告，这个报告在这个地方，那我也写在这地方，简单的，然后再就是这由个体报告汇总起来的。

班级的两班级的和学校的这么一个全局的报告，一个是班级这块就是在校内的本班排名，然后在整个平台的本班排名。学校当然也是本校平台的本校全平台的各个班级各个什么这样的排名，再到这个校内的各个班级之间的个排名，最后形成了这个我们讲的三个呈现是吧？一个是全平台的总分数，然后全平台的学习班数和全平台的总校数。就这一块的话，未来我们有可能会动态的，随时大家都能看得到，这个我们目前？总共全平台有多少个学校在学习有多少个班级在学习，然后全平台的我们现在大家共同学习的，这个 tmlc 的这个分数已经到多少了，当然也有可能说我全平台是多少人了，也行，这个当然不重要。回头相信在呈现上面是比较容易的。这就是我想跟大家交流的整体上的结构。

现在我特别想跟蒋工那边讨论的就是能不能在我们的这个课程组合这一块，就课程方案里面去进行这个菜单式的点菜。我点一段就是上一段上这一段时间类的这一种的课程或者班会或者预习或者是其他的？按照我们已经设计的组合方式给它组合了。组合现在当然可能就是有一条总结和积分这一块，我们给它能不能通过按钮的这种形式来实现。当然因为我不懂你们的整个技术设计逻辑那一块，那怎么样来导致这样的东西？但是我想从从我们的这个运行和客户需要的这个角度来呈现这么一个结构，看看蒋工你们那一块，这个能不能在就这次我们的这个要。进入山西的这一块就能够实现。现在来不及了，那我们能不能很快按照这样一个思路去给它实现，这就是我想跟大家交流的同学他？

好谢谢小！

行房老师也给我们展示这个图片，我觉得从逻辑上讲的话会更清晰很多。然后但是我们对于这个课程类型组合里边，我先澄清两个问题，一个是刚才房老师说到那个目录的问题。在上周的时候，蒋工这边也做了一个更新，就是对于现在专题是能分类的，这个专题点进去之后，它现在就是会自动拆分成三个会议，就是筹备会执行会和复盘。会现在也都是在会议的目录里边去可以找到，然后同时这三个会议的类型也是可以筛选的。

但是就像您说的，现在这个筹备会，它现在是给单拎出来变成一个班会和班会评级的一个模块了，就是现在筹备会是可以直接去选模板的，然后班会可以直接去选模板的，然后但是现在复习和预习这两个。因为当时这次我们在设计的时候，它的逻辑就不是调模板，它是调取的是我教学目标学习目标这块，所以说他就是复习和预习这两个的逻辑，底层逻辑不太一样。这个技术上我也不太懂，但我在想的不是房老师您的想说就以后复习和预习，我们也是要有一个模板库。然后以后我们点复习和预习，就像班会他们的这个逻辑是一样的，都是我们点完之后直接就去后台去复习的模板库，然后去预习的模板库去调这个模板就大概是这个意思吗？

我在想是这样，是未来是某一个课程，你比如说。我们讲就是我们准备设计的叫学生顶岗实习？学生顶岗实习这里面有个课程，那这个课程里面，当然学生顶岗实习可能更多的还是通过这个班会来解决。那比如说我们讲汽车的机电体系这么一个课？这个课里面就是它有正常的内容。然后又有复习的内容，又有预习的内容，就是在这个课程里面对他进行这三种处理，那处理这里面上课的肯定是不一样，就是说未来我可能是比如说老师那天本身是上正课的。但是老师可能因为突然有什么样的事，这样去干，你就直接给我这个带着大家就在这个上面就来上这个课，那也就上了。

可能是老师说正常我老师是去上这个课，但是需要去提前要预习有班会有这个学干们？带着他去先进行预习。那有可能是今天这个课上完了，那你们再去在什么花个10分钟8分钟，你就给我给他进行一个复习，就是这么一个未来，它是按课程走的。明白吧！

明白，点进去以后它不像现在一样，我们去调教学目标那些文字了？可能我们在后后期点进去以后，以前的职业素养课程模块似的。我们点进去以后就是看视频，然后做选择题，然后可能其中再配一些讲课的一些引导，就大概这个意思吗？

就是他不同的这种方式嘛，上课的方式按照上课的方式来！

他20会给你发去。

然后这个复习按复习的方式预习，按预习的方式。他都是通过课程来的，跟这个课程有一定的关系，当然这里。

行！

当然这里面可能有一个跟我们原来设想的不是太一致的地方。我们想把它变成每一个学校里面的，它从这个学期开始的这种课程表就直接能够导出来的这样一个东西，它俩是不是有那么一个临时调整性的这样的东西，当然我们原来设计好像也有调整？也可以临时调整来导入。但这个是最好能够跟原来的研究一下，然后能让他现在当然这次在山江院，我觉得倒不着急，因为他们这次就是这个什么就是完成这么一个优秀班级建设是吧？他这个我们课程也都在这。但这个课程和这个我想他班会，我们现在把它理解成班会，它也是课程就是优秀班级建设的这种课程，那这种课程，它根据不同的特点往前走而已。

我明白。谢谢房老师，我觉得。

现功能上，或者说是后期在开发的重点，可能就是做复习和预习到底怎么样去呈现。然后我们也看蒋工和孙悦这边大概能不能理解，就是我们想要的复习和预习，它的呈现形式，它可能就是现在它一个是它和课程表关联是不是科学的。因为我在当时我和佳琪我们去西安的时候，帮同学们去录入课程表，然后让他们自动识别，我今天应该预习和复习哪些内容，然后包括去年我们在远程指导学生们先去录入课程表，再去调用复习和预习的内容的时候，其实对于学生来说会有一些操作上的门槛。那这个我们去关联课程表，然后去调整课程表，然后去相应的调整我们复习预习的内容，这一个就是这一步是不是？我们要继续去做的，或者说我们怎么样做得更好更优化一下，然后就是这两个模块。

第二个这两个模块它现在它可能调用的逻辑。不再是一些仅仅是一些课程目标的文字性的功能，它可能会根根据课程复习和预习的不同的需求在后台就是我们在这个相应的模块去调用。视频也好，图片也好，文字也好，就调用这些不同的形式的课程内容。

我的理解大概是这样，然后也看蒋工还有思月这边有没有想到一些相关的问题，然后以及豆工这边作为底层就是最初的设计的话，有没有一些好的建议？那蒋工您先看一下有没有理解？

但是具体的落点我感觉还得结合目前的实现，还得看看怎么去，就是实现这个房老师这些需求可能得下来再评估一下。他最后他现在我需要花费多少时间，到时候来不来得及，我感觉都还需要先就是下来评估一下。

对。

那就是蒋工准备先看一下后台的这些？这个代码什么的，再来评估一下。按照房老师刚才说这一次10月份倒不一定着急上线，然后可能我们先理解清楚。这个需要就是能不能做，然后怎么做，还有多长时间能做，然后在后期开发上可能是大概是重点往复习和预习这个方面再去侧重一下。

好那4月你这边有什么其他的问题吗？

没有我跟蒋工的意见是一致的。

你看我们要是你今天一般日志的。

整体的需求是肯定是理理解这个方向了，具体要如何实现？我们要跟蒋工再来研究一下，才能给出后面的一系列的方案。我的问题是我们现在优先搞定预习复习的这一块内容？因为刚刚还讲到了，说是独立总结。

一定。

现在片子里的中间那个部分，还有后面的那个后面分数排名的一。一个更新，然后我们现在先做的是第一块，好的，没问题。

那就那房老师？

不是这样我的意见就是说这是一个整体上的这样的东西？

你知道吗？

我怕你们在，因为你们设计完了以后可能动的叫困难就比较大，所以我想一个是整体上的。那么现在我们现在还是完成，还是按照冬悦他们的那一块，就是先把叫优秀班级建设，这个从他们学生的进入上课，到包括他们的这个课前这个准备什么，这一块的这种东西。能够让他们形成每个人的叫报告或者叫成果或者是你们讲的成长，这一块在这个人的和学校的都能够至少在校内能够实现？那这样这一版还是冲着去给他一个完整的链条走到底，让他们学校能够真正的看起来我们怎么样用的什么，但是我想在这个过程当中。我们还是要把它当成一个整体上是一个课程的这种菜单来让它能够组合完了以后就往前走，这样让他整个完成整个一天的这么个事情。这也是在原来的我只瞄准他的晚自习的这一块进行了一些相应的调整和扩展。

我想是这么一个总的这个思路，大家看看，这里面它的能不能实现或者这样实现的话，它的科学性如何？合理性？

等于说房老师的说，我们这一次还是在现在的小程序的基础上，然后我们10月份还是按照优秀班级建设，就是我们最近在传的这些模板，然后做的这些执行现在已有的这些报告功能先这么去做。在同期的时候我们再去设计和评估一下复习和预习模块，他们的这个优化方向是这个意思吗？

房老师？

对是这样。

对不买！

还请。蒋工和4月一个是对可能现有的这个小程序，我觉得它整体上没有太跑偏，而且好像蒋工在那个全平台的这个报告上已经是有一个分享的网页端的一个临时链接是可以分享的。我们现在全平台注册了多少学生，多少班级，多少学校，这些报告也都是在这一次给深教院的试用当中应该都可以有呈现，然后但是在同期的时候我们可以把个人然后运营。峰岩团队报告等等的这些报告再做的更丰满一点好，然后那看窦工还有什么问题吗？

从底层架构上来说，窦工你这边觉得有没有什么难点或者是什么？因为最初的代码好像是这你写的什么什么窦工。

我们窦工可能现在不太方便发言。那就蒋工和思月这边如果说整体来说有什么，还有什么问题，或者说你们先商量一下，然后也看一下代码有问题的话也可以随时再跟我们来沟通，然后包括跟徐老师这边来沟通？

好！

对蒋工刚才建议挺好！

对他总共情他。

就在个体报告那一块？是在课程过程当中有没有自己总结或者是什么的，这一块这个冬悦回头再把我们的就是积分打分的，这个哪些元素，哪些怎么样，这个形成分数，这个我们回头再这个找个时间，而且是抓紧来看看能形成一下，看看能不能在这次能够实现？

行，我这边来安排一下，先了解好，然后安排。好房老师还有其他的指示吗？

没有了跟大家商量，是因为我是不太懂技术，所以冲着一个目标。

Assessment.

知道的。

没有您这目标也就没有。我们现在整个小程序还有这个团队，所以感谢房老师，也感谢各位老师，那我们就后续再继续加油！

咱们技术团队都辛苦了，也拜托你们了。

继续把小程序做得更完美一点。

就都先给一块再给你！

没有的！

没问题。

好，那就再见。

好好房老师再见！

好房老师再见拜！

诶宝贝。

老师们再见，你们辛苦再见！